Blog d'Educació Infantil

CEIP Pau Romeva mostra activitats que es realitzen amb els alumnes d'Educació Infantil i algunes estan relacionades amb els ordinadors.


http://infantilpauromeva.blogspot.com/2007_04_01_archive.html

Google Eart

GOOGLE EARTH:

És un atlas geogràfic, es pot veure tot a mida que ho vas apropant.
.

Experiències i centres participants

www.xtec.es/perfils/

Video

Video: Recursos Creatius
http://www.youtube.com/watch?v=MTqTyEh2Ij4

Viatge virtual

web interessant
Podeu realitzar un viatge virtual sobre la història de la mòmies
www.Thebritishmuseum.ac.uk/education/mummyindex/html

CPEE Gloria Fuertes

En la web del Col.legi Public d'Educació Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel) podeu trobar diferents experiències educatives amb nens de NEE ).

Els alumnes tenen edats compreses entre 3 i 18 anys. Aquest alumnat presenta plurideficiencies, paràlisi cerebral, trastorns generalitzats del desenvolupament i malalties degeneratives.

Educació i Noves Tecnologíes al País Basc

''El Diario Vasco''

Cinquanta col·legis bascos imparteixen assignatures només a través d'internet 754 alumnes de Secundària, 322 en Gipuzkoa, participen en aquest projecte pioner a Espanya. Les assignatures telemàtiques tenen per primera vegada caràcter avaluable i conten per a la nota final.

ARANTXA ALDAZaldaz@diariovasco.com

La prova pilot, en la qual van participar 46 alumnes de sis col·legis durant el curs 2005-2006, va donar «molt bons resultats», pel que el Departament d'Educació va decidir estendre el model telemàtic a la resta d'interessats de la xarxa educativa, tant pública, com concertada. Perquè amb aquest sistema no hi ha diferències dintre de la comunitat escolar, assegura Juan José Agirrezabala, director d'Innovació Educativa: «El mateix ho poden oferir els centres petits que els grans. És una forma d'igualar l'oferta educativa.

Pros i contres:

Les classes on line acabaran imposant-se a les presencials?

Agirrezabala reconeix que aquesta mateixa pregunta la hi van fer els professors i responsables de col·legis quan el projecte encara s'estava gestant. No oculta tampoc que la idea de substituir els llibres per ordinadors va causar serioses reticències entre la comunitat escolar, però a mesura que s'avançava en continguts, el projecte va quallar per si sol. «La formació assistencial no desapareixerà. Es tracta només de buscar noves eines que aconsegueixin potenciar el que fins a ara es troba a faltar en el sistema habitual», apunta el director d'Innovació Educativa.

La pissarra digital arriba als Col.legis d'Extremadura

''Regional''

La 'pissarra digital arriba als Col.legis Infantil i Primaria d' Extremadura
J. L. AROCA/MÉRIDA.

Els germans majors tenen ordinador en l'institut i ells disposaran d'una pissarra digital encara que serà només uneixi per a tot el col·legi. Els centres d'Infantil i Primària d'Extremadura començaran a funcionar després de les vacances de Nadal amb un tauler electrònic que és una gran pantalla d'ordinador situada en una paret de l'aula, i en la qual aprendre l'hora o els nombres serà més atractiu. A més es pot 'punxar' en el tauler amb un llapis per a contestar a una pregunta o ensenyar als companys com es resol una operació aritmètica. La Conselleria d'Educació ha distribuït 428 d'aquests aparells a raó d'un per cada col·legi d'Infantil i Primària i dues en els centres rurals agrupats. No és la solució als problemes de l'ensenyament, però sí una eina més per a l'aprenentatge, molt adequada per als nens de menor edat, entre 6 i 12 anys, perquè en aquest tauler o pissarra electrònica les lliçons apareixen com jocs manejats pel professor i animats amb tots els recursos de la informàtica: colors, sons, cançons.

Revista Pixel_Bit

Nº23 REVISTA PIXEL-BIT. REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN. MONOGRÁFICO BLENDED LEARNING. ABRIL 2004.
BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS.Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España).
'' Blended Learnig''podríem traduir-lo com "aprenentatge barrejat"; és una manera d'aprendre que combina l'ensenyament presencial amb la tecnologia no presencial.
El professor només pot dissenyar l'ensenyament ja que l'aprenentatge és una activitat pròpia de l'alumne que el propi alumne dissenya (de manera visible o a esquena del professor) de la manera que considera més adequat per a obtenir els seus propis objectius d'aprenentatge. Ens dóna la possibilitat de beneficiar-se de l'abundant material disponible en la xarxa, compartit de manera oberta.L'estudiant ha de desenvolupar les següents capacitats:
Buscar i trobar informació rellevant en la xarxa
Desenvolupar criteris per a valorar aquesta informació, posseir indicadors de qualitat
Aplicar informació a l'elaboració de nova informació i a situacions reals
Treballar en equip compartint i elaborant informació
Prendre decisions sobre la base d'informacions contrastades
Prendre decisions en grup

Recursos Educatius en la xarxa

-Observatori Tecnològic
http:// observatorio.cnice.mec.es
És un espai de col·laboració per al professorat , basat en l'observació tecnologica informàtica, tant de maquinari com de programari.
-Projecte Descartes
http:// descartes.cnice.mecd.es
En aquesta pàgina podeu trobar multitud de continguts de l'àrea de matemàtiques per a l'ensenyament secundari desenvolupats per professors i organitzats per temes.
-Activitats amb CLIC
http://clic.xetc.es/db/listac_es.jsp
En aquesta pàgina podeu trobar trencaclosques , associacions, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres, etc. per a totes les àrees i nivells ecucativos.

- Educar: Comunitats Virtuals d'aprenentatge colectiu
http://educar.org
Aquesta pagina és com un Aula Virtual, conté articles educatius, diccionaris, fòrums d'educació, una biblioteca virtual i , fins i tot, exercicis interactius.

Teories d'aprenentatge

Les actuals teories d'aprenentatge promouen el compromís dels estudiants i ho consideren un element clau en la construcció del seu coneixement. Aquestes teories inclouen, entre unes altres: el constructivisme, que confia en el que aprèn per a seleccionar i transformar la informació, construir hipòtesi per a prendre decisions i sintetitzar tot el seu aprenentatge a través del coneixement personalitzat; l'aprenentatge actiu, mitjançant el qual, els estudiants es comprometen activament amb el procés d'aprenentatge mitjançant la lectura, la discussió, l'anàlisi, la síntesi i l'avaluació, més que amb l'absorció passiva d'instruccions; i finalment, en l'ensenyament de tota la classe, que es basa en la interactuació de tots els alumnes sota la guia del professor.
Aquestes teories s'han beneficiat positivament de les noves tecnologies de la informació. Precisament les pissarres digitals suposen un bon mig per a treballar recursos multimèdia. La pròpia naturalesa del producte, així com els complements i ‘programari’ del mateix, permet desenvolupar activitats de classe integrades que involucren a tots els alumnes

Educació Especial

. Les pissarres han demostrat bons resultats amb els alumnes que requereixen una educació especial. Per exemple, amb aquells que tenen pèrdua de l'audició, que confien principalment en l'aprenentatge visual. La pissarra facilita tant la presentació del material visual i l'ús de llenguatge de signes simultàniament. . Els alumnes que tenen la visió danyada, però no pèrdua total, poden manipular objectes i participar en l'aprenentatge informatitzat en grans pantalles.

Experiència escolar

En el Col·legi Villalkor de Madrid, tenen ''la certesa absoluta de la necessitat que el món digital, amb tota el seu tecnologia, entre de manera progressiva en l'aula'', segons el seu coordinador TIC, Blas de Paz Martinez .Han pogut apreciar una major motivació dels alumnes en les assignatures en les quals treballen amb noves tecnologies.

En el curs 2005-2006 el Col·legi Villalkor va iniciar la seva col·laboració amb la Fundació AULASMART a fi d'introduir i utilitzar en les aules tecnologia digital .

En el 2006-2007 van ampliar el numero de pissarres interactives del centre.

En el 2007-2008 totes les aules del col·legi disposaran d'una pissarra interactiva, la mayoria de les àrees s'impartiran utilitzant la pissarra en els nivells de Secundària i Batxillerat i el seguiment diari dels alumnes serà totalment online.

Perfil del Docent

Assesor i guia per a afavorir en l'estudiant l'auto-aprenentatge
Motivador i facilitador de recursos
Dissenyador de nous entorns d'aprenentatge amb TIC
Capacitat per a adpatar materials des de diferents suports tecnològics
Productor de materials didàctics per a diferents suports tecnològics i objectius educatius
Avaluador dels processos que es produïxen en aquests nous entorns i amb la interacció d'aquests recursos
Concepció docent basada en l'autoaprenentatge permanent sobre i suportat amb TIC

XII Congrés Internacional d'Informàtica Educativa

XII Congrés Internacional d'Informàtica Educativa, 5 6 i 7 de juliol 2007.
Departament de Didàctica Facultat d'Educació UNED .
.....................................................................................
Organitzadors:
Departament de Didàctica Facultad d' EducacióUNED
Comité OrganizadorCatalina M. Alonso García Domingo J. Gallego Gil Mariluz Cacheiro González Cristina Sánchez Romero Cristina Alconada Fernández José Dulac Ibergallartu Carlos Ongallo Chanclón José Luís García Cué Melchor Gómez García Ángeles Gutiérrez García José Mª Alonso Rodrigo.

LLoc: Universitat Nacional d'Educació a Distància - UNED C/ Senda del Rei, nº 7 28040 Madrid

Formació del docent en el segle XXI

No podem educar als alumnes del segle XXI amb mitjans del segle XX, o fins i tot, del XIX. Però , molts centres educatius no tenen en compte les caracteristicas que ens oferix la societat actual, i ets queden al marge dels avanços que ens oferixen algunes de les eines tecnològiques.

Direccions d'interés

Portal de Père Marques sobre la Pizarra Digital: http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm- Recursos para la Pizarra Digital: http://intranet.sigmat.com/enlacesdim/ - La Pizarra Digital: Las presentaciones PPT en el aula de Historia: http://www.historiasiglo20.org/curso/tema10.htm- Página sobre la Pizarra Digital e introducción de las TIC en el aula de José Antonio Blesa: http://joseantonioblesa.spaces.live.com/ - La Pizarra Digital en Madrid: http://www.pangea.org/dim/madrid/
La Pizarra Interactiva como recurso en el aula, de Red.es.- La Pizarra Digital en el aula de clase, de Père Marques, grupo DIM.

Pissarra Pons per als xiquets i xiquetes

Editorial Pons, engega una iniciativa de construccio´dels processos d'aprenentatge en educació vial amb un curiós i divertit programa d'ordinador: la Pissarra Pons.

Pensat per al seu ús en l'aula equipada amb un video projector, el progarama mostra un sèrie de grans botons, on com si un teatre de titelles es tractarà podem triar el decorat de fons, els personatges, els elements del paisatge, els vehicles, etc.

D'aquesta forma, la mestra pot anar mostrant les diferents vinyetes que prèviament s'han creat-i guardat- en el programa, o bé, i això és el més intersant, pot animar-se a improvisar una història, amb la participació dels alumnes.No es tracta d'una col·lecció de diapositives o tranparencias, d'un video o d'un muntatge audiovisual. Del que es tracta de inventar històries, de construir un mètode propi, de desenvolupar la imaginació-la del docent i la dels seus alumnes- construint ilustaciones de tot tipus, entorn de la educacion vial. Les possibilitats depenen exclusivament de la capacitat que es tingui de crear.

Motivació del alumnes

Els alumnes, estan més motivats en les matèries on s'utilitzen els mitjans digitals, ja que estan dintre de la seua vida diaria, a més a més poden tenir les explicacions del profesor(fetes en la pissarra digital) en la web.

Pissarra i Diversitat

La Pissarra interactiva, també s'aplica als programes de Diversificació Curricular.Els alumnes d'aquestos programes tenen dificultats d'aprenetatge com són els problemes de comprensió, expressió oral i escrita, manca de confiança en ells mateixos i poca motivació per a estudiar. Per tant és molt important potencià l'autoestima de l'alumne reforçant la confiança en les seues possibilitats. Per això la pissarra interaciva és una eina molt ùtil que augmenta la participació i l'atenció dels alumnes a més a més de motivar-los.

Què és?

Pissarra digital: f. (tecno.) sistema tecnològic que consisteix en un ordinador (generalment connectat a Internet) i un videoprojector que projecta allò que mostra l'ordinador sobre una pissarra, pantalla o pared.
Pissarra digital interactiva: f. (tecno.) sistema tecnològic que consisteix en un ordinador (generalment connectat a Internet), un videoprojector que projecta allò que mostra l'ordinador sobre una pissarra o pared., i un dispositiu (fix o mòbil) controlador d'un punter que funciona com a ratolí i llàpis sobre ella.

ELEMENTS BÀSISC

Ordinador portàtil, projector, pissarra interactiva, cable per a comunicar l'ordinador i la pissarra i software de la pissarra interactiva.

La tecnologia entra a les aules

La LLei Orgànica d'Educació aprovada el 3 de maig 2006 ,refleteix la necessitat de preparar als alumnes d' hui per als nous reptes de la societat actual.